马灵君，郑州市郑东新区实验幼儿园园长，中小学正高级教师，享受国务院特殊津贴专家，河南省第七届省督学，河南省中小学名校长。
自建园以来，郑州市郑东新区实验幼儿园（以下简称“郑东实幼”）一直在幼小衔接这块责任田上深耕细作。在郑东新区教文体局和教研室的指导下，郑东实幼与郑东新区昆丽河小学、郑东新区第二实验幼儿园结为幼小衔接第一协作组，搭建“双向互动”研修平台，以本真课程为抓手，完善科学衔接机制，精准落实幼小衔接工作。
明晰衔接理念，优化教育行为“亮盏灯”
为深入落实《幼儿园入学准备指导要点》的要求，基于教师在开展幼小衔接工作中遇到的问题，幼儿园建构基于教师发展需要的教研路径，明晰衔接理念、优化教育行为，为科学衔接工作“亮盏灯”。
研训一体，明晰课程理念。幼儿园采用“自主晨读思价值、专家进园细指导、园内名师深解读”三步走园本研训模式，引导教师明确科学衔接的课程理念，为帮助幼儿做好身心各方面准备、顺利做好幼小衔接工作打好坚实基础。
网格化教研，优化教育行为。幼儿园聚焦入学准备，采用“每月园内大教研+每周组内小教研”的形式，借助“简单问题大家谈、关键问题分解谈、提升问题延伸谈”的方法，分层细化衔接要点，聚焦衔接策略，优化教师教育行为，保证幼小衔接工作高质量开展。
课程精准对标，科学准备“送一程”
郑东实幼在“让教育看见儿童”的办园理念指引下，坚持以游戏为主要方式，遵循幼儿年龄特点和身心发展规律，落实“健康、尚美、友善、乐学的新时代儿童”育人目标。
其中，健康指向身心准备、友善指向社会准备、尚美指向生活准备、乐学指向学习准备，在育人目标与四项入学准备的精准对标中，为做好科学准备“送一程”，打下了坚实基础。
精准对标，优化课程内容。三年做准备，大班是重点。郑东实幼尝试在育人目标与入学准备精准对标的基础上，再次与《小学入学适应指导要点》对标，将大班确定为幼小衔接准备课程实施期，与小学一年级上学期呼应，对课程进行整体规划。
基于幼儿的生活及已有经验，幼儿园从幼儿兴趣及需求出发，关注幼儿完整经验的获得， 打破各领域间的知识壁垒，以主题活动为统领，甄选贴近幼儿最近发展区的课程内容。如主题活动《小学畅想曲》中，让幼儿对小学生活充满期待，愿意为入学做准备；在《时间听我说》中，引导幼儿养成良好的作息习惯，逐步树立时间观念；在《遇到问题怎么办》中，引导幼儿正确表达情绪、悦纳自我，学会解决问题的办法等。
幼儿园通过开展有针对性的主题活动和一日生活中的渗透教育，有目的、有计划地帮助幼儿做好入学准备。
多维渗透科学准备，助力幼儿发展。幼儿园把幼小科学衔接融入幼儿一日活动中，全时间段、全领域多维渗透，做好全面准备。
作为全国足球特色幼儿园示范园，郑东实幼提出好运动、好习惯、好饮食三大支柱促健康，以小足球为载体，通过多样的晨间锻炼、自主户外游戏、“超能爸爸杯”足球赛等形式，激发幼儿运动兴趣，让幼儿享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，做好身心准备。
在自助餐的活动中，幼儿园引导幼儿学会根据自己的需要自主取餐，鼓励幼儿少量多种，科学搭配，文明进餐。同时，幼儿园借助“光盘请亮灯”“能干的我”等活动，帮助幼儿养成良好的生活习惯，提高他们的自我管理和自我服务能力，做好生活准备。
幼儿园以“小红船”剧场为载体，为幼儿提供展示自我的舞台，让幼儿在自愿参与、自主准备中，乐于表达自我；在班级联动中，扩展幼儿交往范围，丰富幼儿的合作经验，做好社会准备。
幼儿园结合趣味“百草园”场地资源，为幼儿提供接触自然的机会，支持幼儿持续的探究行为，鼓励幼儿独立思考、自主计划游戏内容，引导幼儿用“绘画日记”的方式，表达在“百草园”所见所闻的独特感受，养成自主学习的习惯，做好学习准备。
家园校互融互通，“陪一程”“接一程”
郑东实幼明确“幼儿园、小学、家庭”三大阵地主体职责，建立健全保障制度，打造“家园互通、园校互融”联动机制，以“陪一程”“接一程”方式，落实幼小科学衔接，助力幼儿全面发展。
家园互通：携手同行“陪一程”。幼小科学衔接，需要家庭与幼儿园结为彼此信任、支持、合作的同盟军。因此，郑东实幼制定“幸福衔接六部曲”工作机制，从理念引领、策略支持两方面，与家长携手同行“陪一程”，为幼儿终身学习与发展助力。
在理念引领方面，幼儿园通过“幸福晨读会”“幸福大讲堂”“幸福座谈会”三部曲，借助“家教名言推送”“知名专家讲解”“家长现身说法”等形式，引导家长走出“超前教育”的误区、找到幼小科学衔接的策略支撑和心理支撑，家园携手共生共长。
在策略支持方面，幼儿园通过“幸福亲子日”“幸福悦读会”“幸福沙龙会”三部曲，借助“周末亲子小游戏”“亲子阅读一刻钟”等途径，提高亲子陪伴的质量，使家长获得切实可行的教育策略，进而支持幼儿发展。
园校互融：双向衔接“送一程”“接一程”。幼儿园搭建联合教研平台，小幼教师零距离探寻衔接融合点，从环境、习惯、能力等方面进行衔接，在“送一程”“接一程”中，减缓幼小衔接的坡度。
环境的衔接：在小学一年级教室内，创设充满趣味的班级文化主题墙，拉近小学与幼儿园的距离；幼儿园大班增加“签到台”，将幼儿签到可视化、可操作化，激发幼儿入园积极性，做到不随意请假等。
习惯的衔接：开展图书漂流、亲子阅读“一刻钟”等活动，培养幼儿阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
能力的衔接：开展每日值日生活动，引导幼儿制订值日生计划，鼓励幼儿自主确定任务分工并有计划地完成，培养幼儿生活自理能力、动手能力及初步的责任感。
幼儿园像是充满神奇探索的“百草园”，在各类资源营造的真实情境中，以游戏为主要方式，积极探索、自主感知、获得完整经验；而小学，就像是蕴含丰富知识的“三味书屋”，教师幸福地“教”和幼儿幸福地“学”。从“百草园”到“三味书屋”，家园校三方携手，希望孩子们能实现从幼儿园到小学的顺利过渡，度过快乐而有意义的每一天。