王献甫，河南省实验小学校长，中共党员，特级教师，河南省教育厅首批中小学幼儿园教师教育专家，河南省教育厅学术技术带头人，河南省教育系统优秀管理人才，河南省政府督学，河南省教育学会副会长，河南省小学实验研究专业委员会理事长，河南省大中小一体化思政教育专家组副组长。
为了深入贯彻省教育厅《河南省推进幼小衔接攻坚行动实施方案》，河南省实验小学遵循幼儿身心发展规律，以“新时代生命教育”为理念先导，积极破解幼小衔接中的困境，全面落实行动转化，努力推动入学适应性教育，开展了零基础教学、减缓坡度等教育实践研究，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡、健康成长，促进儿童的可持续发展，提高生命的质量和价值。
彰显生命成长关怀的幼小衔接课程规划
适宜生命萌发的环境，是在教育过程中对儿童生命的尊重、理解、关怀、信任、成全……以促进生命的发展为基点的幼小衔接课程，让教育为生命服务，让新生尽快适应学校生活，体现着对初入小学儿童的浓厚人文关怀，做到关注儿童发展的连续性、整体性和可持续性。
在迎接一年级新生的准备时间里，学校根据新入学儿童的认知特点，围绕了解环境、规则、交往等主题，设计出了开学第一个月的幼小衔接校本课程。
1.熟悉校园，爱上新“家”
《校园探秘》课程让学生拿着学校的地图去探秘教师办公室、经纬农场、校医室、少先大队部等场所，帮助他们尽快熟悉校园生活，增加小主人翁的体验。
2.学会交往，认识同学
《我想和你做朋友》课程用图画和游戏的方式教会学生如何与身边的同学交往；《课间这样玩》课程教会学生如何度过一个安全、有趣的课间十分钟……
3.遵守规则，文明有礼
老师们录制了小学生好习惯系列课程，《上下楼梯靠右行》《课堂专注会倾听》《音量管理好方法》《文明如厕讲卫生》……从小处入手，将学生需要培养的生活、学习、行为、交往好习惯用视频讲解的形式展示出来，有趣味性和针对性，配合实践练习，帮助孩子养成良好习惯，加快适应校园生活。
激发生命成长活力的幼小衔接课堂教学
在生命启蒙期，要特别保护儿童对学习的兴趣、对未知的好奇。入学准备教育是一个循序渐进的过程，要开始逐步培养儿童健康的体魄、积极的态度和良好的习惯等身心基本素质。
根据哈克教授的幼小衔接断层理论，幼儿园到小学中存在“关系人、学习方式、行为规范、社会结构、期望水平和学引环境”六个断层问题，学校密切与河南省实验幼儿园进行双向深度研讨，重点关注课堂教学的适度性和趣味性，建立一套适合零基础幼儿学习的课堂教学，做好入学适应教育，减缓小学和幼儿园之间的衔接坡度。
在幼儿园、小学老师共同开展的观课评课中，大家正逐步探索一套不同以往的课堂模式：
特点一：慢节奏。零起点教学不是零基础，授课之前要充分了解学情。课堂容量不要太大，慢一点，适合儿童特点。
特点二：游戏化。游戏化教学是真正站在孩子的角度，让学生在“学玩结合”中去思考，去体验、去攀登，寻找最好的自己，在快乐生长中提升生命的质量和价值。
特点三：多探究。让儿童多动手动脑参与课堂探究，保护儿童好奇心、求知欲、创造力，以课堂探究提高儿童思维质量，帮助他们学会深度思考问题。
保护生命成长潜力的幼小衔接作业设计
生命的一切成长都需要时间，渴望听到拔节生长的声音，就要有静待花开的耐心。作业是让学生实践所学知识，培养独立学习能力，激发求知欲和创造力的学习工具，决不能成为那只“拔苗助长”的手。
在“双减”大背景下，学校把作业改革作为有效驱动幼小衔接的“牛鼻子”，以目标明确、内容生动、操作性强的多学科融合性探究作业代替书面作业，激发儿童学习兴趣，保护儿童学习潜力。
1.做一做。动手制作生字部件卡片，在拼一拼中巩固生字；主动搜集自己在生活中认识的字，制作识字剪贴报；画一画自己学过的拼音字母；创作自己的英语小书……
2.找一找。寻找生活中的数学，玩扑克牌练习口算，种瓜种豆认识科学……各学科都为幼小衔接设计了适合学生发展的作业。
3.练一练。在家里进行体育锻炼、劳动实践、阅读浸润、好习惯培养也是成长性作业的重要内容。
尊重生命成长差异的幼小衔接评价方式
教学评价不仅是对学生的学习效果进行评价，更多的是通过评价让学生认识自我，激发学生内在的学习动机。每一个孩子都是不同的，我们要看见他们的不同，差异就是资源，在教育评价中保护每一个孩子要进步的信心。
1.课堂评价多样化。课堂评价形式多样，在黑板一侧设置课堂学习效果评价图，读书、写字重视自我评价、同伴评价和教师评价相结合。
2.综合评价更全面。设置促进学生全面发展和个性发展的综合性评价，读书小博士、文明礼仪小标兵、体育锻炼小明星、劳动小能手、环保小卫士等激发学生全面发展。小小音乐家、小小科学家、小小书画家等方式，激发学生的个性特长。
3.个人评价有改变。将班级学生个人的柱状成长图变为按小组展示的班级成长树，消除横向比较，展示团队力量。以人为本的评价方式，尊重每一名学生的努力，让每一个孩子都有展示的舞台，勇敢地表达自己、展示自己、放飞自己。
凝聚生命成长共识的幼小衔接家校协作
相较于传统教育，生命教育更关注个体而不是知识与技能，关注生命价值而不是学习结果。从幼儿园顺利过渡到小学教育是家长和教师的共同目标和追求。首先，教师和父母要营造和谐的班级氛围和温暖的家庭氛围，给予儿童充分关爱和关心。
1.家长会引领、导航。学校通过线上家长会，云端相聚，沟通交流，与家长达成生命教育共识，共同引领孩子追求生命的意义和价值，提高孩子生命的质量。
2.班级群互动、分享。建立班级微信群，制订云端家访制度，与家长进行细致沟通，倾听家长心声，进行个性化的指导。
3.志愿者参与、体验。邀请家长志愿者进校体验，参与配餐管理，近距离体验孩子入学后的小学生活，让家长们看到学校的努力，积极配合做好幼小衔接工作。
4.家长专家授课、共育。充分挖掘家长资源看，开设家长专家进课堂课程，请有专长的家长到校给孩子们授课，家校社协同育人。
“幼小衔接”是关于生命萌发“双向奔赴”的历程，下一步，我们将在幼小衔接的持续探索中，精准发力、双向发力、科学发力，帮助孩子迈好关键的一步，让每一个孩子都绽放生命的精彩，相信每一位老师都能创造生命的奇迹。