海静蕊，濮阳市第二实验幼儿园园长，中小学高级教师，国家高级家庭教育指导师，国家高级职业园长，河南省优秀教师，河南省教育厅学术技术带头人，河南省幼小衔接专家组成员，河南省教师教育专家。

幼小衔接是两个教育阶段的过渡，这个过渡不只是单纯意义上的知识过渡，还包括心理、生理、意识、习惯等多方面的过渡。形成初步的规则意识，培养独立的生活能力，养成良好的学习习惯，对幼儿和家长至关重要。

为了减缓有效科学衔接的“坡度”，濮阳市第二实验幼儿园（以下简称“濮阳市二实幼”）以“促进每个幼儿快乐与发展”为重点目标，回归儿童发展本原，构建老师、幼儿、家长三维课程，为幼儿的终身发展奠定良好的基础。

幼小双向互动，提升幼小科学衔接实效

1.理念导航，引领教师进行科学思考与实践

濮阳市二实幼加强园校间的合作机制、教研联动机制、课程共建机制，以及家园校对话机制，在深入学习的基础上让每位教师深入解读《幼儿园入学准备教育指导要点》，帮助教师了解和掌握幼小衔接的影响因素与策略。对应教育实践中的困惑，整理出一个个的“真问题”，并开展有针对性的研究，进行案例观察、记录、分析、研讨，使幼儿园教师的教育理念与思维方式、创新能力日渐改善，专业化的教师队伍保证了衔接质量的提升。

2.教研导行，幼儿园与小学构建互动机制

濮阳市二实幼与濮阳市第二实验小学构建了“幼小协同”教研机制，定期开展线上线下主题式和体验式教研活动，把幼小课程衔接作为重点，通过互动交流、反思研究、协同实施帮助幼儿心理适应、习惯养成等，基于尊重儿童发展规律，做到“眼中有孩子、心中有方法”，帮助幼儿迈好关键的第一步。

构建衔接课程体系，促进幼儿全面和谐发展

濮阳市二实幼深化课程改革，完善五大领域内容，在课题研究和园本课程开发的基础上，在一日生活中渗透食育、篮球、安吉游戏和传统文化浸润教育课程，关注幼儿兴趣、回归教育本质、实施创生课程，让幼儿真正成为生活与学习的主人。

1.深化课程改革，开启科学衔接创生课程模式

课题背景下的传统文化课程助力品德启蒙。幼儿园在省市级课题研究过程中，挖掘传统文化资源，师幼在课题团队建构的创生课程下展开主题项目学习，以《花木兰》《穆桂英挂帅》等戏曲及敦煌壁画中的人物服饰等为课程载体，帮助幼儿感受富有张力的美，使他们身心各方面得到潜移默化的影响和熏陶。

在提出问题与解决问题中发展幼儿学习能力。幼儿园在课题背景下幼儿的项目化学习过程中，鼓励幼儿发现并提出问题。如在戏曲主题《穆桂英挂帅》的学习中，幼儿提出：什么是挂帅？为什么要穆桂英挂帅？为什么要打仗？为什么要有“三声炮”？老师帮助幼儿在问题解决中发展观察、反思、归纳、表征等学习过程能力。

有效的师幼互动促进幼儿良好行为习惯养成。幼儿园以游戏为基本活动，班级在活动区投放相关材料，使之足够激发幼儿每天都能创造出新的主题课程。比如，角色游戏“敦煌服饰秀”就在“敦煌服饰欣赏”这一创生课程开展的进程中生成。在教师持续、有效引导下，幼儿表演小组中的“导演”“设计师”“售票员”“主持人”等各司其职，创新表演。一段时间下来，小组成员集体意识增强了，在认知能力、社会性发展、美感与表现、自信心、意志力、解决问题能力等方面都有明显发展。

基于儿童本原储蓄入学前有益经验。创生课程模式在幼儿学党史主题活动、篮球课程、食育课程等主题下实践，幼儿在亲身经历、感受、操作与发现中获得经验与发展，真真正正把教育融入到孩子生活的每一个细节，有效帮助幼儿储蓄有益经验。同时，也发展了孩子的任务意识、规则意识、自制能力、坚持性、自我服务能力等，提升他们发现问题、解决问题的能力。

2.倡导幼儿“自能”，抓牢幼小科学衔接“关键期”

在叶圣陶先生教育思想启发下，濮阳市二实幼把一日生活都作为衔接课程，大力倡导幼儿“自能”，强调自主与独立，鼓励教师不断激发学习的内驱力和主动性，重在帮助幼儿养成自主学习、自主探究的能力。以幼儿为本，释放其天性，让他们自由自发地展现自己，在日常环境中发展自己，管理自己的学习与生活，提高独立生活能力，成为自己的管理者。

帮助幼儿学会时间管理。为让幼儿学会安排生活，避免做事磨蹭，幼儿园通过绘本、沙漏计时、“1分钟有多长”等游戏帮助幼儿理解时间；通过生活中的应用感受时间变化，如幼儿自主记录每天早上入园时间、午睡时间，早上迟到的现象大有改善；餐后记录整理时间、游戏后记录整理玩具时间，孩子通过对比知道是否比昨天快一点，算一算在幼儿园的时间是几个小时等。

在生活中提升幼儿自我管理能力。幼儿在建构游戏、安吉游戏、表演游戏、角色游戏等学习和生活中使用计划清单，使其做事时更有条理、会合作。当幼儿在生活中遭遇失败或者困惑时，他们能表现出反思、协商甚至综合统筹，学会情绪管理，帮助幼儿养成良好的自我管理习惯利于幼儿可持续发展。

3.体验小学生活，缩短幼小科学衔接“过渡期”

大班幼儿对于小学生活充满了好奇与疑问。濮阳市二实幼每年都开展以“我要上小学”为主题的课程，让幼儿带着问题前去小学，体验感受小学生活。除了参观校园、图书室，观摩大课间活动、参与小学课堂等，幼儿还把想知道的问题整理制作成采访单，面对面采访小学生和老师，激发了幼儿对小学生活的期待与向往。

科学育人理念引导，帮助家长助力科学衔接

家长在幼小衔接中的角色定位非常关键。濮阳市二实幼把家庭育儿也作为衔接课程，通过家长学校，利用线上线下做了题为“家园协作，共话幼儿”“有准备才有不慌不忙的一年级”“科学衔接时光”等专题培训、沙龙活动；通过微信公众号等做好主题宣传；让家长参与省级专项课题《儿童本位的深度家园共育创新实践研究》，做调研、做助教、深陪伴、写心得、共提高。

幼儿园还成立健康学校，每班聘用一名医生家长做保健医，关注幼儿的身心与健康等；多措并举指导家长做孩子独立生活能力的培养者、学习兴趣的激发者、注意力培养的领入者、不良习惯的纠正者、身心健康的支持者，畅通家园深度共育途径，助力教育高质量发展。

濮阳市二实幼从培养“有准备的儿童”出发，朝向一个支持、帮助幼儿顺利升入小学并获得后继可持续发展的方向迈进，为做好高品质的学前教育而努力奋斗！