李迎霞:有方、有度、有质、有为,让孩子自信迈出小学生涯第一步!

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       李迎霞,中共党员,济源市天坛路幼儿园园长,中小学一级教师,河南省教育厅优秀管理人才,河南省名师,济源示范区学术技术带头人,济源示范区三八红旗手。

十年来,济源市天坛路幼儿园深耕幼小衔接领域,秉承为每个孩子人生幸福奠基的“天之翼”文化理念,依托多元教研、家园共融、聚合课程、名师引领开展了幼小衔接的有方、有度、有质、有为“四有”实践,为孩子们做好身心、生活、社会、学习等全面准备,让孩子们顺利实现从幼儿园到小学的过渡。

多元教研让幼小衔接“有方”

幼小联动。幼儿园依托省教育厅启动幼小衔接改革实验试点工作项目,建立幼小协同长效发展机制,以校长、园长、业务园长、分管校长、教研主任为带动,成立幼小联合教研组。

幼儿园围绕《幼儿园入学准备教育指导要点》和《小学入学适应教育指导要点》的实施,拟订《幼小衔接实施方案》,聚焦幼小衔接工作中的问题,每月组织案例研讨会,获得有效的衔接经验及策略,开展理论学习、专业书籍共读、同课异构、跟岗观摩、入校体验等多元对接教研活动,从环境、课程、管理、评价等多方面推动幼小衔接向更深层次发展。

每年毕业季,幼儿园都会邀请小学优秀教师给家长介绍“小学老师眼中的小学生”“家长应关注的入学问题”等,请优秀家长分享他们孩子的小学入学经历,提升家长的衔接观念。此外,幼儿园还大胆提出,幼小衔接绝不是大班最后一个学期的刻意训练,而是要从小班开始,贯穿幼儿园的整个3年!

幼儿园持续对小学低年级学生综合能力质量测评进行追踪,根据学生发展情况及幼小衔接过程中出现的问题,进行专题研讨,将入学准备教育有机渗透于幼儿园保教工作三年的全过程,形成丰富的主题活动。

例如,每日语言大转盘活动,培养孩子的聆听和表达能力;我是小小值日生活动,培养幼儿良好的规则意识,强化任务意识,形成自信独立的能力;开展听音辨图、书写姿势星评比、图书制作、快乐数学等活动,利用游戏化教学模式,提高幼儿学习积极性;与家庭社区密切合作,开展花样拓展活动,丰富幼儿社会实践经验;带领幼儿走进小学,参观学校环境、观摩小学升旗仪式、参与课间10分钟、体验社团活动、模拟一年级课堂,激发幼儿对小学生活的向往和憧憬,为幼儿做好身心、生活、社会、学习的全方位准备。

城乡共研。为进一步强化帮扶效果,切实发挥幼儿园的示范带动作用,引导优质幼儿教育资源向农村地区辐射与拓展,济源市天坛路幼儿园每个月组织骨干教师到济源市梨林中心校,开展衔接有方观课议课活动,针对所辖幼儿园在幼小衔接方面的困惑及如何落实《幼儿园入学准备教育指导要点》进行专题培训、经验分享等帮扶需求调研活动,共商结对帮扶工作。

幼儿园始终坚持从实际出发,把帮扶活动落到实处,力争发挥教学带头作用,为教师的交流架设桥梁,帮扶农村幼儿园的教师素质和幼儿园的办园质量朝着规范良性方面发展。在今后的对口帮扶工作中,幼儿园将继续以“重实效、促双赢”的原则,和姊妹园一起携手共进。

云端教研。孩子从幼儿园进入小学,是人生道路上的第一个转折点。做好幼小衔接工作,是教育部深化基础教育课程改革,落实全面育人的重大决策;是帮助儿童实现从幼儿园到小学顺利过渡,缓解衔接坡度,促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长的有效手段。

为进一步贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》和我省《推进幼小科学衔接工作方案》,幼儿园高度重视、积极推进,参与省幼小科学衔接推进会,开展明师课堂线上教研,参与上海市虹口区星贝幼儿园线上以“面向未来、幼有善育、创新实践”为主题的上海学前教育年会,共同聆听全国知名专家以“面向未来的教育”“幼儿综合素质培育”“幼儿园课程质量”“幼儿行为观察解读”等为主题的报告,使老师们既站在宏观视野看学前教育,又从不同角度关注幼儿发展。

名师引领让衔接“有为”

幼儿园借助济源产城融合示范区教体局“领军计划”,成立李迎霞园长幼小衔接工作坊,组织市区、乡镇6所省市级示范性幼儿园共17名骨干教师,依托省名师、市学前学术技术带头人、市骨干教师,确立了“‘双减’背景下的幼儿园去小学化幼小衔接主题活动的组织与实施”研修主题。

幼儿园每月组织开展线下主题研修活动、线上专家培训指导活动,研讨入学成熟水平八大能力案例,以方案共享、课例引领、课题研究、实地指导、经验交流等科学的方法为路径,开展读书交流、观课议课、游戏分享、实地观摩等多种活动,有计划有针对性地提升核心成员工作理念,达到以点带面、以强带弱的目的,推动姊妹园所幼小衔接工作全面铺开,共同发展。

聚合课程让衔接“有质”

依托园本课程做好身心准备。幼小衔接园本课程的构建对教师的专业素养提出了极高的要求。在幼儿园建设“入学准备”园本课程的过程中,全体幼儿园教师集体审议、动态持续、平等对话、达成共识。课程内容注重领域的全面性和幼儿的全面发展,涵盖五大领域,设置均衡,课题组成员对应《入学准备教育指导要点》中的四项准备、十六条发展目标,逐条进行思考。

幼儿园每月一主题切实关注儿童的兴趣和需要,按照幼儿学习与生活的轨迹,设置了3月 “探秘小学”、4月“快乐准备”、5月 “我,棒棒哒”、6月“毕业告白”四个主题,通过向往小学、积极准备、充满信心、依依惜别、勇敢前行的课程脉络,循序渐进,螺旋上升,探寻在《入学准备教育指导要点》背景下更为科学适宜的幼小衔接身心准备活动。

依托食育课程做好生活准备。生活准备往往是最容易被忽视的一环,但实际上幼儿园在多年的跟踪调查中发现,拥有良好的生活习惯和自理能力是快速适应小学的关键。

近年来,幼儿园依托食育生活化课程建设,探索了一条适应幼儿身心特点的生活准备路径。从小班开始就在背景儿歌中,引导孩子自主穿脱并尝试整齐叠放衣物;在进餐活动中,让孩子们自主盛餐、按需添餐;在饮水活动中,让孩子们根据自己的身体需求自主选择适宜的营养水;在争做亮眼宝贝的活动中,让孩子们学会爱护眼睛;在时间系列主题活动中,让孩子们感受一分钟的时长,学会管理时间;在丰富多彩的食育劳动活动中,激发孩子的劳动情感,培养他们的劳动能力。

依托劳动课程做好社会准备。劳动教育不仅是培养孩子的劳动能力,更为重要的是培养孩子热爱劳动的观念,树立“劳动光荣”的思想,养成热爱劳动的习惯。幼儿园以劳育人、以劳树德、以劳增智、以劳铸魂,开展多元劳动实践活动,结合二十四节气的农事劳动、亲子节气美食制作、花样劳动存折的发放,把每个孩子的劳动具体到一日生活之中,影响到千家万户。

幼小衔接从劳动开始,正如教育家陈鹤琴先生说的:“凡是孩子自己能做的事,让他自己去做。”幼儿园通过系列花样劳动互动,让孩子们在生活劳动中不断认识自己,发现更棒的自己,建立“我很棒,我能行”的自信心。爱劳动爱生活,在不断地锻炼中做好入学生活准备,实现幼小科学、顺利衔接。

依托领域课程做好学习准备。学习准备不是抢跑学习小学的知识,抢跑可能会让孩子暂时在学习成绩上领先,但是以牺牲孩子对学习的好奇心和兴趣为代价,从长远来看反而伤害了孩子学习的积极性和主动性。这也是为什么提前学过小学知识的孩子在一二年级成绩领先,却随着年龄的提升而逐步下降,甚至产生厌学心理的原因。

幼儿园聚焦学习品质、学习习惯和学习能力的培养,依托领域课程,成立课程开发小组,根据培养目标,设立了8个主题,再根据小、中、大班年龄认知特点,生成24个小主题,并且依据《3—6岁儿童学习与发展指南》五大领域的教学建议选定相关联的教学内容,鼓励幼儿勇敢探索、多元表征,提高幼儿运用多种方式解决问题的综合能力,在集体教学活动中吸引幼儿注意力,引导幼儿专注倾听、大胆表达。

家园共融让衔接“有度”

幼小衔接,是孩子成长过程中一个重要的阶段,家长们也格外重视。幼儿园通过致家长的一封信、园长寄语、教子有方宣传连载、观看专题片、召开家长会、家庭教育讲座、周五园长有约、优秀毕业生家长论坛、家长读书燃梦团、亲子寻梦实践活动等途径,面向家长有效开展“学理念、学方法、学经验”三学活动,让家长及时了解国家、地方有关政策要求,树立幼小衔接的先进教育理念,普及科学育儿的正确方法,实现家园同步衔接。

幼小衔接活动还借助幼儿园的爸妈故事团、公益篮课堂、图书漂流等互动形式,强调亲子陪伴。结合花样篮球精品课程,组建教师志愿服务团队和爸爸篮球队,利用周末开展亲子“公益篮”活动,给孩子不一样的陪伴,改变家长高高在上、指手画脚的育儿方式,引导家长平等地与孩子相处,形成良好的情感连接,密切亲子关系,开发孩子潜能,让衔接有度,更让孩子快乐、自信地度过童年生活的每一天。

天下难事必作于易,天下大事必作于细。在孩子发展的道路上,济源市天坛路幼儿园将不懈努力,追求卓越,帮助孩子把握好学习路上的第一个转折点,自信迈出小学生涯的第一步。

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责任编辑:方慧 二审:杜帅鹏 三审:侯军锋