张艳，信阳市百花幼儿园园长，河南省特级教师，河南省名师，河南省优秀教育管理人才，河南省教育厅学术技术带头人，河南省幼小衔接专家组成员。

从幼儿园到小学，是童年生活的一种自然延伸和过渡，因此，幼小衔接也是幼儿园教育工作中的一项重要任务。如何运用“知行合一”的理念从多维度、多层面、多角度、多举措做好幼小衔接，是信阳市百花幼儿园一直以来思考和探索的常态化工作。

学习赋能，专业提升

作为幼儿教师，有责任和义务建设好架接幼儿园和小学的桥梁，这就需要幼儿教师持续不断地学习，注入能量。幼儿园组织老师们深入学习教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《幼儿园入学准备教育指导要点》等文件精神，观看专家讲座，思考、把握文件背后的教育导向，领会精髓，找到和幼儿园实际相切合的工作目标。幼儿园还结合各年龄段幼儿不同发展水平，组织开展不同类型的幼小衔接教研活动，深入解读幼小衔接的课程实施思路与实施过程。结合实践工作内容，教师写下相关学习心得、教研体会、教育笔记，并开展经验交流研讨会，以期对幼小衔接工作内涵有更深层次的理解和认知。

优化课程，前置对接

做好幼小衔接，就要将入学准备目标和内容纳入课程、隐于环境、融入生活。幼儿园基于幼儿已有经验、兴趣及需求，以主题活动为统领，以游戏教学为抓手，多维度多领域渗透，聚焦幼小衔接问题，设计了贯通式准备课程，围绕身心准备、生活准备、社会准备、学习准备等环节，确立了“前置对接，坡度递进”的衔接策略，让孩子们在潜移默化中做好衔接适应。例如，以大帮小、值日生的体验活动，增强了幼儿的责任意识；自理能力大赛更是增强了孩子的生活、动手能力；社团活动、实践活动、区域活动促进了幼儿的社会交往；美食播报、诗词大会则丰富了幼儿的语言理解和表达。

所有的这些，不仅仅是为孩子们进入小学做准备，更为他们的人生做着准备。

体验感知，深度融合

无论是生动的教学活动、有趣的游戏活动，还是多彩的户外活动、丰富的实践活动，幼儿园都将幼小衔接与一日生活深度融合，支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累经验、强化情境，进而获取学习的乐趣。

对幼儿而言，小学是个陌生又充满新鲜感的地方，幼儿园按照儿童身心发展规律设计了系列体验感知课程，让幼儿与小学“亲密接触”。幼儿园在儿童没有认识小学前先让他们展开畅想，引导幼儿将心中的疑惑记录在调查表内，开展对小学的调查研究。邀请从信阳市百花幼儿园毕业的小学生来园，召开“哥哥姐姐请回答”小小记者会，交流小学生活的感受，为孩子们答疑解惑。带孩子们去实地参观小学，体验小学课堂，帮助大班小朋友更加全面直观地了解小学环境，感知小学生活。参观结束后，幼儿园通过举办模拟辩论赛，让孩子将所见所闻、收获与想法分享出来，还有关于“一分钟有多长”“课间10分钟”等有趣的讨论，以及前书写练习、整理书包文具等，都实现了让孩子们对小学从未知到已知、从担心到充满向往的转变。

双向奔赴，科学衔接

幼小衔接不仅仅是幼儿园单方面的任务，也需要小学无缝对接、实时参与。为推动幼小衔接工作落地有效，信阳市百花幼儿园与信阳市羊山新区外国语小学东校区建立了学习共同体，构建科学衔接的教育生态。校与园通过“交叉互学，双向奔赴”，让孩子们顺利实现幼小衔接“零距离”跨越。园与校彼此走进对方的课堂和活动室，观摩集体教学，了解幼儿生活和游戏的环境，加强双方教师的联合教研，就一日生活、课程设置、环境创设、学习习惯等进行深入地研讨交流与思想碰撞，探索在幼小衔接教育上的关系和分工，及时解决入学准备和入学适应实践中的突出问题。

通过幼小衔接研讨交流活动，幼儿园和小学以真问题、真实践、真解决的方式，架起了幼儿园和小学“纵深式”学习和交流的平台，为构建园校衔接共同体、开展幼小衔接实践活动奠定了基础。

家园携手，共促成长

良好的幼小衔接教育生态一定要有家长的参与。幼儿园致力于挖掘并建立深度、有效、长久的家园合作机制，让幼儿园可以通过家长学校系列讲座、家长沙龙、家长开放日、线上线下会议、家长问卷调查等多种方式，聆听家长的声音、梳理家长的困惑，引导家长走出“超前教育”的误区，树立科学的教育理念，逐步缓解家长焦虑。幼儿园通过家园合作，形成教育合力，从真正意义上为孩子们创设健康、积极、向上、快乐的教育氛围。

幼小衔接是一个长远的教育过程，需要更具未来的眼光。只有联合儿童身边的一切教育资源，用符合儿童发展规律的方式，建构良好的幼小衔接生态，缓解衔接坡度，让幼小衔接回归儿童本位，在快乐的生活和游戏中建构经验，才能为幼儿进入小学生活做好充分准备。

信阳市百花幼儿园通过一系列的活动，让小朋友们亲眼观察、亲耳聆听、亲身体验，愿每个“准”小学生，都能在校、园、家三方协同的呵护下，自信满满地迎接人生的另一个新起点！