为落实2021年3月出台的《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，开封市教育系统幼儿园深入探索和创新幼小衔接工作的方法和策略，巧用“四则运算”，做好幼小科学衔接的准备，一起向幼儿的美好未来出发。

“加”担子，贯彻落实儿童本位

《指导意见》中不仅明确了幼儿园和小学要坚持“双向衔接”的原则，同时也明确提出了坚持“儿童为本”的基本原则。幼儿园及时召开专题研讨会，组织全体教师认真学习研读《意见》和《指导要点》文件精神，突出幼儿在幼小衔接活动中的主体地位，从儿童视角出发创设蕴含丰富教育内涵的适宜环境，支持幼儿在生活和游戏中主动建构新经验。以幼儿终身发展为中心，将入学准备教育有机渗透在幼儿在园三年的学习生活中，帮助幼儿做好身心、生活、社会、学习等各方面的入学准备，促进幼儿在行为习惯、情感态度、人际交往、学习能力等方面的全面发展。

“减”坡度，多管齐下顺势而为

创设育人环境。幼儿园在“为幼儿播下一生幸福的种子”办园目标引领下，积极创设健康和谐的育人环境，秉持自主游戏、自主学习、自主生活的教育理念，以综合主题活动为主，环境布置丰富童趣，课程实施游戏浸润。孩子们自然地和环境互动，快乐地和材料游戏，将幼小衔接核心目标渗透在各年龄段及一日生活的全过程，在自主的活动环境中体验和同伴的交往、体验游戏的乐趣。

培养学习品质。幼儿园以幼小双向衔接为视角，将幼儿未来具有良好的入学准备能力作为工作的出发点和落脚点，在活动中使幼儿的学习习惯、专注自信、勇敢坚持等能力得到有效培养。小班阶段，重点关注幼儿的生活习惯与自理能力的养成教育；中班阶段，重点培养幼儿的语言表达能力、阅读和前书写能力的发展；大班阶段，结合班本主题课程激发幼儿对小学的向往和各项准备，同时增强他们的任务意识、规则意识和对时间管理的能力。在大班《再见了，我的幼儿园》园本课程主题教育活动中，奏好“小学畅想曲”“小学体验曲”“幼儿园告别曲”“小学欢迎曲”幼小衔接“四部曲”，通过高水平的支持策略，鼓励儿童发现问题、寻找解决问题的方法，促进幼儿深度学习的品质、良好的社会交往等终身受益的能力提高。

提升自我服务。教师相信每个孩子都是有能力的学习者，不以成人的标准来衡量孩子，给孩子创设多种自我服务的机会。小班的益智区中，通过投放筷子夹豆、小瓶运水等游戏，发展孩子手部力量和协调能力，为以后自如地书写做好身体上的准备；中班通过生活区一些简单食品的制作，培养幼儿的生活能力及做事的条理性和责任意识；大班的签到台和益智游戏培养孩子的时间观念和自我支配、管理时间的能力等。幼儿不再什么事情都依赖于老师，他们有弹性的作息时间，有自主的学习计划，有班级服务的劳动规划，学会为自己的行为承担责任。通过自我服务能力的锻炼和提高，把幼小衔接的“陡坡”变成“缓坡”，为幼儿搭建入学适应的支架，更加从容、自信地迈入小学生活。

注重多元评价。幼儿园非常重视对幼儿在活动中的观察和评价，坚持全程、全面、多元、多维的评价方式，探索运用信息化手段来让评价更为科学客观。教师利用APP及时将幼儿在各类活动中的表现用文字、图片、视频的方式进行记录、上传和分析，通过大数据来全面评价幼儿在入学准备、适应情况、社会交往等方面的能力素养，根据评价及时调整、跟进我们的教育策略和活动支持。通过这样的评估方式，使教师、幼儿和家长都能看到孩子发展过程中的优势和不足，从而促进幼小科学衔接。

“乘”东风，顶层设计双向衔接

幼儿园积极探索和小学的联动机制，成立幼小双向衔接工作组，为两个学段的教师提供平台和资源，合作开展课程建设，共同采集和分享幼儿发展数据，推进幼小双向衔接实践的持续优化。通过双方教师线上线下的主题教研，增加对彼此学段的教学内容、教学方式等方面的了解，以开放、合作、共享、接纳的心态共同探索衔接的平衡点，助推教师观念转变和专业能力的提升，也让孩子们对小学有了更精准的适应能力和发展水平，从而自信地迈入人生新的阶段。

“除”顾虑，家园合力协同发展

《家庭教育促进法》颁布实施后，幼儿园通过家长问卷、家访、家长会、家长沙龙等活动，及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑及建议，采取家访、优秀毕业生回园交流、小学校长与大班家长见面会、小学教师答疑解惑等形式，及时宣传幼小双向衔接的科学理念和做法，帮助家长缓解衔接焦虑。让家长知晓抢跑、抢学给幼儿身心发展带来的危害，用共情理解，用智慧倾听，彼此倾诉，相互支招，在交流互动中共同汲取“营养”，形成家园校合力共育、同心行动的良好局面。  

幼小科学衔接，教育自然发生。开封市教育系统幼儿园将秉承教育的初心，充分发挥示范幼儿园的示范引领作用，把幼小衔接工作做透、做细、做精，为幼儿的终身学习与发展奠定良好的基础。相信孩子们能够拥有一颗美好的童心，带上在幼儿园种下的一颗颗幸福的种子，从容自信的踏入小学的大门，奔向更为广阔的新天地！