□ 杨彦君

中秋前夕，大（6）班沐阳妈妈给教师打电话，说她的工作调动到鹤壁了，孩子需要同时转园，得到消息后的教师在有限的一天半时间内，组织全班幼儿开展了“沐阳要转园”的微主题活动。

第一天：

教师把沐阳要去鹤壁上学的消息告诉小朋友们，引发幼儿讨论：你知道鹤壁这座城市吗？沐阳要去鹤壁了，以后就不能跟我们一起玩了，你有什么感受？有什么想法？小朋友们纷纷说：“我不舍得她走。”“我想送给她一顶帽子。”“我想送给她小兔子玩偶。”“我要画一幅画给她。”“我要做一个手工作品给她。”……沐阳听后深受感染，哭得眼睛都红了。当晚，教师接到瑾熙妈妈的微信：瑾熙哭了，她很难过，希望老师在班里也能安抚一下瑾熙，因为瑾熙特别喜欢沐阳。

第二天：

瑾熙来园后立刻找到教师问：“沐阳今天就不来了么？我还给她准备了礼物呢！”说着就撅起了嘴巴，拿出准备送给沐阳的布偶小熊。此时，沐阳上楼了，瑾熙看见沐阳后一下子跑过去抱住了她：“阳阳，我以为你今天不来了，吓死我了！”沐阳抬头的瞬间眼泪就流了下来，说：“昨天晚上我们睡在床垫上了，床已经被拆了……”一瞬间，教师和两个孩子都哭了。其他小朋友也纷纷带来了自己准备的礼物。其中，果果请妈妈帮忙在卡片上面写了“你不在这里，我很难过”。茜诺小朋友画了她和沐阳一起哭泣的情景：大大的蓝色眼泪挂在她们两人的小脸上，两只手挥动着（茜诺分别在两个人的身体一侧画了两只胳膊，两只胳膊中间用两条弧线表示上下摆动），妈妈帮忙写了“沐阳再见”的文字，还帮忙在画上写了《那就好好告个别吧》的歌词。

教师看到孩子们的表达后，发现他们陷入了深深的离愁之中，难道离别只能是悲伤的情绪吗？于是，教师决定帮助幼儿从多角度认识“离别”，和幼儿一起讨论：与人离别只能伤感吗？换个角度想一想，你会有什么发现？幼儿回答：“沐阳可以有更多的新朋友了。”“我可以有一个外地的好朋友。”“去鹤壁旅游的时候也可以给她打电话，找她玩。”“可以吃鹤壁的好吃的。”教师追问：“能不能开心地送别沐阳呢？我们能够做些什么？”小朋友提议说“加一下微信，以后还可以再联系。”“有微信就可以和沐阳视频。”有人接着说：“要留一下电话。”教师：“这张纸上除了写电话号码，还可以写什么？”幼儿纷纷表达自己的想法：“可以画上装饰。”“可以写上自己对沐阳想说的话。”“也可以是祝福的话。”“还要写上自己的名字，要不然沐阳不知道这是谁的电话号码。”还有人表示要把爸爸妈妈两个人的号码都写上。

幼儿开始行动了。有人发纸、有人拿笔，大家立刻写起来。有个别幼儿记不清家长的电话了，教师帮忙查到电话号码，幼儿拿着去抄写下来。沐阳写了自己妈妈的电话，瑶瑶就把沐阳妈妈的电话拿走抄写在自己的纸条上。瑶瑶写错了数字后不气馁，把自己使用的这张纸换了三个方向重新抄写，直到完整抄下沐阳妈妈的电话为止。

一个小时后，有人在自己写了电话号码的纸上请教师帮忙写上对沐阳说的话：“祝你天天开心！”“希望沐阳到了新的幼儿园能够早点找到新朋友。”“希望新幼儿园的老师也会对她很好！”“希望沐阳能够考上清华大学！”……需要写祝福语的小朋友越来越多，在教师的办公桌前排起了队。写完的小朋友拿出自己准备的礼物送给沐阳，沐阳被大家包围起来，一起说着今后如何联系和祝福的话。此时，每个人的情绪都愉悦了许多。

当晚，沐阳妈妈在班级微信群发了消息：敬爱的老师们，大（6）班亲爱的大小朋友们，因为我工作调动的原因，假日后沐阳小同学就要到鹤壁上学了，今天接沐阳放学时看到研研老师，以及每位小朋友的礼物画，数次红了眼眶……万分不舍得离开这么好的老师和班级、这么好的大朋友小朋友……分别是为了更好的相遇，相信若干年后，孩子们一定会在大学的校园里美好相遇，会成为各行各业的栋梁之材！祝老师们工作顺利，阖家幸福！大朋友们一切如意！小朋友们健康成长！拜别恩师！再见，亲爱的大小朋友们！祝大家双节快乐！若大家去鹤壁玩，联系我。（后面列出自家的两个电话号码）下面这些照片中是孩子们给沐阳最真诚最珍贵的礼物！再次感谢！感恩遇见！下面附上了所有孩子给沐阳写的电话号码。

班级教师在自己的教育笔记中写道：“这场离别以孩子们感动并快乐的情绪告终了，孩子们不再焦虑，他们体会到离别只是不能再像现在一样每天在一起，而是换了另一种方式在一起。”

（作者系濮阳市第二实验幼儿园保教处主任）